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多动症儿童心理辅导儿童个案辅导方案

2021-04-23 05:52来源:http://www.sanlingda.com/ 阅读:

 

多动症是现在小儿比较常见的一种疾病,由于孩子年龄尚小,很多家长对孩子患上多动症疾病未能及时发现,以致于影响孩子的健康成长及其学习情况,甚至对孩子的心里造成压力,心理辅导对于多动症儿童的病情恢复起到重要作用。那么,家有小儿多动症患儿怎样进行正确的心理辅导呢?

对于多动症儿童的部分行为,家长及老师应给予其发挥和展示自己的机会,并加以鼓励和肯定,这对多动症儿童心理调整和行为转化将起到潜移默化的作用;

对多动症儿童进行关爱、体谅,不能因为他的好动而感到厌恶,在教育上与老师达成一致,多发现孩子的优点,如若孩子上课不遵守纪律,可安排其班干部的工作,予以律见;

多动症儿童往往精神过度兴奋,以至于不能按正常的作息时间进行休息,此时在满意孩子活动需求的前提下,培训孩子良好的生活规律,督促其遵守作息规律;

家长及老师应克服对患儿粗暴、冷淡、歧视的态度,做到相互协作,耐心而有计划地进行教育。

多动症儿童个案辅导方案的实施

在对ADHD儿童实施辅导方案的过程中,是辅导老师与ADHD儿童的人际互动,有了沟通,有了情感,有了平等,有了关爱,彼此之间产生了密不可分的关系,那么行为的改变,认知的调整,问题的处理就会容易了许多,事半功倍,使学生如沐春风。因此在实施辅导方

需遵循以下原则:

积极沟通原则 辅导老师要主动与ADHD儿童交流沟通,对他们表现出积极乐观、期待、耐心、包容、成就感的态度,目光要专注,认真倾听,把他们看成为很有希望的小孩,有能力解决问题,以此引得他们的信服接纳,同时不断为他们加油鼓劲,也因他们有所成长而感到快乐幸福。

情感交融原则ADHD儿童非常需要辅导老师的爱,老师只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,使他们获得心理上的满足,从而引导起他们对老师的崇敬、信任和亲近。同时,在辅导的过程中,辅导老师以自己的良好情感去引发学生的积极情感反应,创设师生情感交融的氛围,进一步发展和谐的师生关系。

平等尊重原则 对于ADHD儿童辅导老师要特别尊重他们的独立人格,平等地对待他们,并善于进行“心理移位”,设身处地体察ADHD儿童行为处事时的心理感受,关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对教师产生一种亲切感、安全感。

鼓励宽容原则 在面对ADHD儿童不适当行为时,辅导老师要尽量使自己说话的语调轻松自如,把讲道理变成聊天式的谈话,宽容地对待他的错误,他改变行为的愿望会更为主动,速度会更快些。辅导老师也可以发动周围同学帮他,使他生活在温暖群体之中。

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